Handicap Barrierefreiheit

Behinderte Schüler haben an vielen Schulen das Nachsehen

Das Konjunkturpaket II sowie weitere Finanzmittel für den Bildungssektor gaben Anlass, ein unbeliebtes Thema aus der Versenkung zu holen: die Barrierefreiheit von Schulen, ohne die einer ganzen Schülergeneration die Bildungschancen ihrer nicht behinderten Altersgenossen versagt blieben.

Ausgrenzung statt Inklusion: Das ist die Realität. Gemeinsames Lernen von behinderten und nicht behinderten Kindern – bis dato kaum mehr als „nice-to-have“. Dabei fördert gemeinsames Lernen alle Kinder. Behinderte und Nichtbehinderte entwickeln im Umgang miteinander Wertschätzung von Individualität und Vielfalt. Sie erleben Beeinträchtigungen nicht als Makel, sondern als Teil gesellschaftlicher Normalität und Vielfalt. Auch gründet das kognitive Lernen auf Erfahrung, die Kinder dann in besonderer Weise sammeln können, wenn sie sich in ihrer Unterschiedlichkeit gegenseitig anregen und bereichern.

Maßnahmen zu Ende denken

Der gemeinsame Unterricht darf nicht an Barrieren wie Treppenstufen oder fehlenden Aufzügen scheitern. Zur Zeit werden viele Schulen – endlich – saniert. Falls dabei die Bedürfnisse behinderter Kinder unberücksichtig bliebe, wären Zigtausende ihrer Chancen auf gleiche Bildung beraubt. So müssen alle Schüler, ob mit oder ohne Behinderung, in Gemeinschaftsräumen oder Mensen zusammen essen können. Fahrstühle, Verkehrswege in der Schule, Türen, Toiletten, Wandschalter, Bedienelemente in Fachräumen, Kleiderhaken – die gesamte Schul-Infrastruktur sollte gleich behindertengerecht ausgelegt werden, wenn man ohnehin schon Fördergeld und Werkzeug in die Hand nimmt, um sie zu sanieren. Vorausschauende Planung vermeidet umständliches und teures Nachbessern am fertigen, aber für Behinderte unzulänglichen Gebäude.

Ein Auftrag von Staat und Gesellschaft

Auch außerhalb des Gebäudes gilt es, barrierefreie Verkehrswege zu schaffen und behindertengerechte Verkehrsmittel wie etwa Niederflurbusse einzufordern. Denn Kinder mit Behinderung können den wohnortnahen Kindergarten und später die Regelschule nicht besuchen, wenn diese Einrichtungen nicht barrierefrei erreichbar und nutzbar sind. Ähnliches gilt für den Hochschulbereich: Studenten mit Behinderung können sich derzeit ihre Universität nicht nur nach Studieninhalten aussuchen, sondern müssen in der Regel erst recherchieren, ob sie die Hochschuleinrichtungen nutzen können. Der Anteil von Studenten mit Behinderung ist auch aus diesem Grund unterdurchschnittlich. Kostbares Potenzial bleibt so auf der Strecke. Von der im Grundgesetz verbrieften Chancengleichheit ganz zu schweigen. mho

So vielseitig wie moderne Schule

Flexibles Mobiliar unterstützt neue Unterrichtsformen ideal

Wer heute für seine Familie ein Eigenheim baut oder eine Bestandsimmobilie kauft, steht vor zahlreichen Fragen: Welche Zukunft hat dieses Haus, und welche Zukunft bietet es uns? Passt es auch noch zu uns, wenn unsere Familie größer wird? Welche Chancen bieten frei werdende Räume, wenn die Kinder ihre eigenen Wege gehen? Bis zur Frage: Kann ich in diesem Haus auch noch unbeschwert leben, wenn sich meine gesundheitliche Situation dramatisch ändert?

Flexibilität und das Bewusstsein für zeitgemäße Entwicklungen gehören im privaten Bereich schon lange zu den Standards einer nachhaltigen Planung des Lebensraumes. Im schulischen Bereich nimmt dies nun auch immer konkreter werdende Formen an.

Aus gutem Grund widmen sich Wissenschaftler wie der Paderborner Soziologe Dr. Wilfried Buddensiek den Themen kommunikationsfördernde Lernraumgestaltung oder auch teamorientierte Lernverfahren und Schulorganisation. „Im Vergleich mit skandinavischen Schulen fällt vor allem die räumliche Enge auf, in der Kinder an deutschen Schulen arbeiten, lernen und leben“, resümierte Vorreiter Dr. Buddensiek bereits im Jahr 2005 in seiner Veröffentlichung „Lernräume analysieren und gestalten“.

Sechs Jahre später hat sich die Denkweise mancherorts bereits geändert – allmählich erweitern sich Horizonte bei Schulplanern. Projekte wie „Bewegte Schule – gesunde Schule in Niedersachsen“ haben moderne Konzepte zum Ziel. Rhythmisierung, Ergonomie und Lernorte heißen bei diesem Projekt die Zahnräder, die ineinander greifen und für eine ganz neue Qualität der Schule sorgen sollen. Der zentrale Aspekt Bewegung bezieht sich dabei nicht nur auf die körperliche Bewegung der Schülerinnen und Schüler im Schulgebäude und auf dem Außengelände. Bewegung kommt demnach auch in den Unterricht: Flexible Sitzordnungen, die fließend von Stunde zu Stunde geändert werden können, Rituale wie der Sitzkreis, neue Formen der Präsentation von Lernergebnissen gehören dazu.

Doch die Lust an neuen Unterrichtsformen wird unter den herrschenden Bedingungen in den meisten Schulen für die meisten Lehrer und auch Schüler schnell zur Last. Sperrige Doppeltische müssen gewuchtet werden, Schultaschen landen in einer Ecke des Raumes auf einem Riesenberg, und jede Präsentation endet dann doch irgendwie auf dieselbe Weise an der quietschenden Kreidetafel. „Unter den gängigen Klassensituationen leiden alle Beteiligten, und gute Ideen verschwinden allzu schnell wieder in der Schublade“, sagt Schulmöbel-Experte Hans Schlösser.

Schlössers einstige Visionen von einer flexiblen und effektiven Unterrichtssituation sind längst Realität geworden und bestätigen ihren positiven Einfluss in immer mehr Schulen: Ein extrem variables Konzept aus Tischen, Stühlen, Aufbewahrungsregalen und Präsentationsmöglichkeiten im gesamten Klassenraum bringt überraschende Möglichkeiten, eine sinnvolle Struktur und die schnelle Umsetzbarkeit aller möglichen Unterrichtskonzepte in jeden Klassenraum. Dreieckstische schaffen nicht nur eine bislang unbekannte Variabilität für die Arbeit in unterschiedlichen Gruppengrößen – sie sorgen durch ihre Architektur auch für ganz neue Kommunikationssituationen innerhalb der Arbeitsgruppen: „In solchen Gruppen wird niemand mehr ausgegrenzt. Jeder kann jedem in die Augenschauen und mit ihm kommunizieren, ohne über einen Sitznachbarn hinwegschreien zu müssen“, erklärt Hans Schlösser, Gründer und Geschäftsführer bei kvartet – in Deutschland ein Pionier für flexible Schulmöbel-Konzepte.

Seine Vorstellungen gehen jedoch weit über das bloße Anordnen von Tischen hinweg. „Ein Stuhl mit gleicher Sitzhöhe für alle und einem in der Höhe variablen Niveau für die Füße bringt alle Partner einer Sitzgruppe auf Augenhöhe. Auch das erleichtert erfolgreiche Kommunikation erheblich“, weiß Schlösser. Und die Planer in der Schulverwaltungsämtern sind ebenfalls jede Menge Sorgen los: Vorbei die Zeiten, in denen sich ungenutzte Stühle verschiedener Sitzhöhen im Keller stapelten.

Altersübergreifender Unterricht wird so in Zeiten des pädagogischen und auch demografischen Wandels ebenso einfacher. Und das selbst in Klassenräumen, die architektonisch noch auf altem Stand sind. „Natürlich sind Freiräume, Multifunktionsräume und bislang ungewohnte Lernräume nach moderner Schularchitektur die ideale Basis für neue Lernansätze. Aber bereits durch das richtige Mobiliar lassen sich phantastische Verbesserungen in Unterrichtsprozessen erreichen – und das bei gegebenen mangelhaften räumlichen Voraussetzungen“, so Schulmöbel-Experte Schlösser.

!Weitere Infos unter:

www.kvartet.de