Mitmachen und Neugier wecken

So unterschiedlich die Forschungsgebiete der Wissenschaftler der Forschungsbörse auch sein mögen, es gibt einen gemeinsamen Antrieb: Kindern und Jugendlichen einen Einblick in ihre Welt des Forschens zu geben. 280 Forscher haben sich bereits mit unterschiedlichen Themen der Gesundheits- und Energieforschung in der Forschungsbörse der Wissenschaftsjahre angemeldet. Die Experten zeigen im Schulunterricht, dass Lernen und Forschen alles andere als langweilig sind. Die Initiative des Bundesministeriums für Bildung und Forschung (BMBF) ging im Wissenschaftsjahr 2010 mit 120 Energieexperten online. Im Wissenschaftsjahr 2011 „Forschung für unsere Gesundheit“ haben sich weitere 160 Gesundheitsexperten angemeldet. Das Ziel der 280 Wissenschaftler: Schüler im Schulunterricht neugierig auf Forschung machen. Im Wissenschaftsjahr 2012 – Zukunftsprojekt Erde sind neue Experten willkommen – einfach anmelden und registrieren unter www.forschungsboerse.de. Weitere Informationen und Kontakt: www.forschungsboerse.deBüro Wissenschaftsjahre, Alexandra Therése Gottschalk, Tel.: 030 – 670 55 782, E-Mail: forschungsboerse@dlr.de.

Wie wird man eigentlich Forscher?

Die wenigsten Wissenschaftler wussten bereits in der Schule, dass ihr Berufsziel Forscher ist. In der Regel motiviert sie das Interesse an einem Thema und die Neugierde, Dingen auf den Grund zu gehen. Ludger Benighaus etwa interessiert sich für Geographie, aber auch für gesellschaftliche Fragen„Wir konnten im Wissenschaftsjahr Energie zeigen, wie großartig es ist, ein theoretisches Thema konkret und nah an der Lebenswirklichkeit umzusetzen. Die Schüler haben etwas gelernt, dabei aber auch Spaß gehabt“, schildert Ludger Benighaus. Der Diplom-Geograph hat im Wissenschaftsjahr 2010 – Zukunft der Energie in vielen Schulen das Onlinespiel „Energetika“ vorgestellt. Sein Beispiel zeigt, dass ein Forscher ein Wanderer zwischen Wirtschaft und Universität sein kann. Als er 1986 sein Studium der Geographie beginnt, folgt er seinen Neigungen, hat noch kein konkretes Berufsziel anvisiert: „Ich war schon als Schüler naturwissenschaftlich interessiert, mochte gerne Physik und Mathe. An Geographie reizte mich, dass es breit und interdisziplinär angelegt war, dass es auch um gesellschaftliche Aspekte ging“, beschreibt er. „Und das zählt für mich bis heute.“ Schon Mitte der 1980er-Jahre tauchten im Studium die Schlagworte Klimawandel und Nachhaltigkeit auf. „Damals ahnten wir natürlich nicht, dass Nachhaltigkeit eines Tages so ein inflationär genutztes Wort werden würde, für das es je nach Interesse unterschiedliche Definitionen geben würde“, sagt der 44-Jährige. „Damals gaben uns die Professoren mit auf den Weg, dass es uns allen besser gehen würde, wenn die gesamte Welt nachhaltig und ressourcenschonend leben würde.“Wie wichtig dieser Grundsatz ist, erkennt er in seiner ersten beruflichen Station. Da muss der Geograph dafür sorgen, dass an der Landschaft etwas wieder gut gemacht wird, nachdem dort die Ressourcen ausgebeutet worden waren: Für das Bergbau-Unternehmen Wismuth kümmert er sich mit seinen Kollegen um die Re-Vitalisierung von kontaminierten Halden, erarbeitet unter anderem Ideen zum Biotop-Schutz. Anschließend arbeitet er an der Universität Chemnitz – ebenfalls mit einem ganzheitlichem Blick, denn er entwickelt Konzepte zur Wirtschaftsförderung und zur Sicherung von Arbeitsplätzen. Zwei Aspekte sind ihm wichtig: Die Verwirklichung der Pläne soll nicht auf Kosten der natürlichen Ressourcen der Region im Erzgebirge in Sachsen gehen. Und Anwohnerinnen und Anwohner sollen mit ihren Anregungen und Bedenken gehört und vor allem beteiligt werden.Aufgrund dieser Erfahrung mit sogenannten Beteiligungsprozessen wechselt der Geograph in die Kommunikationsbranche, macht sich 2001 selbstständig und begleitet Firmen bei Kooperationen. „Nach Jahren in der Wirtschaft hat mich dann wieder die Theorie interessiert“, schildert er. 2009 wechselt Ludger Benighaus als Dozent für einen neuen Master-Studiengang an die Universität Stuttgart, der erneut einen Aspekt der nachhaltigen Forschung abdeckt. Dort geht es unter anderem um einen E-Learning-Studiengang zur Gerontologie – zu den globalen Herausforderungen gehört auch der demografische Wandel.