Außerschulische Lernorte bieten Wissenschaft zum Anfassen, Ausprobieren und Verstehen. Ob nun Museum, Science Center, Schülerlabor, Erfahrungsfeld oder Naturpark – es findet sich in der Nähe jeder Schule ein Lernort.

P rinzipiell kann jeder außerschulische Ort zu einem Lernort werden. Unterschieden werden muss aber in pädagogisch vorbereitete „spezielle Lernorte“ (z. B. Museen oder Labore) und nicht pädagogisch vorbereitete „natürliche Lernorten“ (z. B. ein Wald oder Bachlauf). Die Vorteile von außerschulischen Lernorten liegen auf der Hand: Naturwissenschaftlicher Unterricht ist in den Augen der Schüler oft langweilig. Die Möglichkeiten zum Selberausprobieren und Erforschen sind auch in der Schule von heute noch begrenzt. Viele Versuche dürfen nur von den Lehrkräften vorgeführt werden, weil versicherungstechnische Gründe gegen Schülerexperimente sprechen, für andere fehlt es einfach an der notwenigen Ausstattung.

Gerade weil der heutige naturwissenschaftliche Unterricht Naturphänomene außerdem nur noch im Vorbeigehen streift, sind außerschulische Lernorte so wichtig geworden. Und die Nutzung als eine Verbindung zwischen Schule und Freizeit regt das Lernen besonders an, erleichtert es und macht es nachhaltiger. Durch den direkten Kontakt mit Wissenschaftlern werden den Kindern und Jugendlichen dabei Erkenntnisse und Methoden der aktuellen Forschung vermittelt, die sie sonst kaum kennenlernen würden (Weitere Lernorte finden Sie auch unter www.bildung-plus.de/reisen).

Museen: Zusammenhänge erkennen

Museen bieten für Schülerinnen und Schüler eine einzigartige Möglichkeit, originalen, authentischen Zeugnissen direkt zu begegnen. Diese unmittelbare Begegnung mit dem Original im Museum schafft Orientierungsgrundlagen und Maßstäbe der Bewahrung von Erbe und Tradition, aber auch der Auseinandersetzung mit Gegenwart und Zukunft. Im Museen entdecken, erleben und erlernen Kinder und Jugendliche ästhetische Werte, den Zugang zu vergangenen Epochen und zu fremden Kulturen, sie schärfen ihren Blick auf unsere Welt und Umwelt und sie lernen neue Qualifikationen und Schlüsselkompetenzen, wie Teamfähigkeit und Toleranz, gesellschaftliches Engagement, Kommunikationsfähigkeit und Kreativität. Dieser Bildungsprozess wirkt nachhaltig, weil im Museum Erfahrungen gesammelt werden, die ganzheitlich eingebunden, selbst nachvollziehbar, sinnlich erlebbar und somit als Lernprozesse stärker motiviert sind.

Im Laufe der letzten Jahrzehnte haben sich viele Museen umorientiert. Nun wird nicht mehr nur, geordnet nach Epochen, Regional-, Kunst- oder Weltgeschichte in Ausstellungen präsentiert. Museen haben inzwischen pädagogisches Fachpersonal, das besondere Angebote für Schüler entwickelt hat. Dabei spielen die technische Entwicklung und die Veränderung der Arbeitswelt eine große Rolle. Als eines der ersten entstand dazu das Deutsche Museum in München, von Bedeutung ist außerdem die DASA (Deutsche Arbeitsschutzausstellung) in Dortmund. Auch in vielen Industriedenkmalen, wie z.B. der Völklinger Hütte, haben sich museumspädagogische Angebote etabliert, die speziell auf Schüler ausgerichtet sind.

Science Center: Anfassen erwünscht

Science Center sind Experimentier-Ausstellungen oder Experimentier-Felder. Sie sind naturwissenschaftlich orientiert und verschaffen somit auch einen Einblick in die Grundlagen der Technik. Das erste Science Center, das von Frank Oppenheimer initiierte Exploratorium, wurde 1969 in San Francisco eröffnet. Ziel waren die Aufklärung über die moderne Wissenschaft und Technik sowie die Anregung zur eigenständigen Auseinandersetzung. Die menschlichen Sinne bestimmen dabei das Ordnungsprinzip des Exploratoriums: Gehörsinn, Gesichtssinn, Geschmacks-, Geruchs- und Tastsinn sowie die Sinne zur Kontrolle des Gleichgewichts, der Fortbewegung und des Hantierens bilden die Grundordnung, nach der die Experimente präsentiert werden. Als Vorreiter in Europa gilt das 1969 gegründete Schweizer Technorama in Winterthur. Bereits 1980 wurden auch in Flensburg unter dem Begriff Phänomenta erste Science-Center-Experimentierstationen aufgebaut.

Science Center erfreuen sich einer besonderen Beliebtheit, weil sie nach dem Hands-on-Prinzip arbeiten. Das bedeutet, die Exponate können, ja müssen ausprobiert werden. Darum gilt hier:„Anfassen erwünscht“ statt „Berühren verboten“. Mit anderen Worten: Nothing will happen, unless you make it happen – ohne dieses Mitmachen läuft nichts.

Schülerlabore: Experimentieren erlaubt

„Der Besuch eines Schülerlabors hinterlässt bei vielen Kindern und Jugendlichen beachtliche Spuren in den Köpfen, mit positiven Rückwirkungen auf den schulischen Unterricht“, so der Kieler Bildungsforscher Prof. Manfred Euler. Dies belegen am Leibniz-Institut für die Pädagogik der Naturwissenschaften durchgeführte Studien. Beispielsweise wird das Interesse von Schülerinnen und Schülern an der im Labor behandelten Naturwissenschaft nachhaltig gefördert. Dabei werden Jungen wie Mädchen auch von physikalischen oder chemischen Schülerlaboren gleichermaßen angesprochen. Das ist durchaus erstaunlich, schließlich gehören beide Disziplinen nicht gerade zu den beliebtesten Schulfächern.

Die Art und Weise, wie hier offen und ungebunden experimentiert und erkundet wird, haben die meisten Schülerinnen und Schüler noch nie zuvor erlebt. Da geht es eben gerade nicht – wie in der Schule – um die „richtige“ (oder „falsche“) Methode, die Dinge zu erkunden. Eine Übersicht zu den Schülerlaboren in Deutschland findet sich unter www.lernort-labor.de. Von den momentan 262 Laboren ist bestimmt auch eins in der Nähe Ihrer Schule.

Erfahrungsfelder: Sinne schärfen

Das Erfahrungsfeld zur Entfaltung der Sinne wurde von Hugo Kükelhaus konzipiert. Die Spiel- und Erfahrungsgeräte wurden erstmals auf der Weltausstellung 1967 in Montreal gezeigt. Es handelt sich dabei um eine Erlebnisausstellung, bei der alle Sinne angeregt werden. Die unterschiedlichen Ausstellungsobjekte sollen den Besucher inspirieren, selbst damit zu experimentieren, sie zu erforschen.

Orientiert an dieser Idee entstanden unzählige Sinnesobjekte, Erfahrungsfelder und Anlagen. Die inzwischen berühmteste in Deutschland ist der zur EXPO 2000 in Hannover eröffnete „Park der Sinne“. Hier können an vielen fest installierten Anlagen Gehör, Sehen, Tasten und Riechen getestet werden. So stehen unter anderem Hörmuscheln zur Verfügung, ein Barfußpfad, Klangstäbe, ein Pendel und eine Sonnenuhr. Weitere Erfahrungsfelder finden sich im Schloss Freudenberg (Wiesbaden) sowie z. B. in Nürnberg, Kassel, Essen oder Suhl.

Naturparks: Leben entdecken

Die National- und Naturparkhäuser bieten umfangreiche Programme besonders für Schulklassen an. Neben Umweltschulungen durch Park-Ranger werden hier häufig Renaturierungsmaßnahmen, z.B. von Bachläufen, als Schulprojekt angeboten, Wildkatzenwochen oder auch Nachtwanderungen. Dabei können Tiere in ihrer natürlichen Umgebung entdeckt werden und die Schülerinnen und Schüler lernen, wie der deutsche Wald als Urwald früher einmal ausgesehen hat. Ein echtes Highlight sind die Wipfelpfade, wo Besucher auf Baumkronenhöhe durch den Wald spazieren gehen können – Begegnungen mit den hier lebenden Tieren sind inklusive.